ПЛАНУВАННЯ РОБОТИ ЦИКЛІЧНОЇ КОМІСІЇ ВЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ МАРГАНЕЦЬКОЇ ЗОШ І – ІІІ СТУПЕНІВ № 5 НА 2015 - 2016 НАВЧАЛЬНИЙ РІК

Обласний науково-методичний проект

«Освітні стратегії соціалізації

особистості громадянського суспільства»

(І етап-підготовчий)

Шкільна науково-методична тема:

«Створення гуманістичного освітнього середовища навчального закладу як чинник успішної

соціалізації учнів»

Методична проблема циклічної комісії вчителів початкових класів:

«Соціалізація молодшого школяра через впровадження інноваційних педагогічних технологій в світі вимог Державного стандарту»

Аналіз

роботи  циклічної комісії

вчителів початкових класів

за 2014-2015 навчальний рік

У період, коли освіта України набуває кардинальних змін, виникає необхідність в оновленні  методів та прийомів навчання, в залученні інноваційних методик до процесу формування в учнів предметних та життєвих компетентностей.  Сучасному суспільству потрібні громадяни, які здатні приймати нестандартні рішення, творчо підходити до вирішення тієї чи іншої проблеми, самоконтролювати та самооцінювати результати своєї діяльності.

  Основним завданням учителя на нинішньому етапі розвитку нашого суспільства є забезпечення виходу кожного учня на рівень базової освіти та встановлення розвитку пізнавальної і творчої активності, формування не тільки предметних компетентностей учнів, а й самоосвітніх. Тому всі аспекти навчання повинні бути спрямовані на розвиток творчої особистості, розкриття обдарованості кожної дитини. Мета початкової школи – формування людини, яка хоче і вміє самостійно вчитися, сприймати інформацію, працювати з нею, сортувати її, осмислювати, творити.

Щоб учень став рівноправним учасником процесу освіти, необхідно озброїти його техніками та прийомами, спрямованими на розвиток пам’яті, уваги та образного мислення, сформувати навички дослідницької поведінки. Лише за такого розвитку кожна дитина відповідно зі своїми особистими властивостями та здібностями знайде себе і самореалізується. Як розвинути індивідуальні можливості кожної дитини й зберегти її психічне й фізичне здоров’я – ось проблема, над якою завжди замислювались і працювали педагоги. Тому метою роботи нашого педагогічного колективу є створення умов для розкриття інтелектуального та творчого потенціалу дитини. В минулому 2014 – 2015  навчальному році  циклічна комісія  вчителів початкових класів  працювала  над проблемною темою “ Інноваційні технології для розвитку та стимулювання креативності учнів .” Виходячи з цього  циклічна комісія   вчителів початкових класів виконувала  ряд  завдань:

1.                  Впроваджували  інформаційно – комунікаційні  технології  на уроках ;

2.                  Підвищували інтерес учнів до самостійної  пошукової діяльності;

3.                  Використовували міжпредметні зв’язки;

4.                  У своїй роботі використовували  інтерактивні  методи  навчання  та виховання ;

5.                  Сприяли вихованню екологічної  культури;

6.                  Виявляли  обдарованих  учнів  та створювали умови  для  їх розвитку;

7.                  Розвивали пізнавальну активність учнів, логічне мислення, швидкісне, виразне і свідоме читання, зв’язне мовлення молодших  школярів;

8.                  Вдосконалювали техніку читання.

Працювали :

·                    над розвитком особистості  школяра;

·                    диференційованим  та індивідуальним  підходом до учнів.

Сприяли:

·                    ефективному зосередженню уваги  учнів на уроці;

·                    підвищенню  мотивації  школярів за рахунок збереження  потреби  у здобутті нових знань;

·                    подолання пасивного способу  передачі  учням  знань  у готовому вигляді;

·                    кращому  сприйняттю й засвоєнню  учнями  навчального матеріалу;

·                    зростанню інтересу до знань.

  Належну увагу педагоги приділяли науково-методичному, інформаційному забезпеченню  навчально-виховного процесу, новим освітнім технологіям, вдосконаленню змісту виховання, вивченню комплексних інноваційних підходів до організації життєдіяльності сучасної початкової школи.

   Для підвищення рівня ефективності сучасного уроку класоводи широко впроваджують у практику своєї роботи елементи педагогічного досвіду своїх шкільних колег, використовують інтерактивні технології навчання для формування та стимулювання креативності учнів як інтегрованого результату навчальної діяльності.

Протягом  року  проведено 4  засідання  і 3 міжзасідання  циклічної комісії   вчителів початкових класів. На засіданнях методичного об'єднання вчителі ознайомлювалися з методичними рекомендаціями щодо організації навчально-виховного процесу в початкових класах. 

І засідання   «Особливості організації навчально-виховного процесу в початкових класах загальноосвітніх навчальних закладів у 2014 -2015 навчальному році»засідання « круглого столу» з методичних питань.

ІІ засідання «Розвиток  життєвих загальномовленнєвих компетентностей (соціальної, комунікативної, самоосвітньої) на уроках української мови  в  початкових класах»

Виступ :«  Адаптація першокласників  з особливими потребами до  шкільного коллективу. Особливості проведення уроків письма у 1 класі.».( Цехмістро О.М)

Майстер – клас  « Мистецтво педагога –  уміння моделювати власний успіх і успіх вихованця на уроках.  Вимоги  до  сучасного  інтерактивного уроку української мови.»  Вороніна Т.І.

ІІІ засідання ."Формування в учнів мовленнєвої і комунікативної компетенцій  на уроках  російської мови в початкових класах.» 

Обмін досвідом :  «Сучасні підходи та  вимоги  до викладання предмету освітньої галузі «Російська мова»                                      ( Цехмістро О.М.)

Виступ : «Використання інноваційних технологій на уроках  російської мови  в початкових класах.»   Вороніна Т.І.

Обговорення : « Форми і  методи роботи з обдарованими дітьми». ( Шегда М.Ю.)

ІУ засідання  «Здоров`язберігаючі технології як засіб підвищення ефективності навчального процесу в початковій школі».

Презентація – доповідь : « Нормативно – правове забезпечення освітньої галузі « Основи здоров’я» (Цехмістро О.М)

Майстер – клас: «Використання тренінгових методик як засіб підвищення ефективності уроків основ здоров’я.» (Гордієнко А.В.)

          Робота циклічної комісії   була спрямована на забезпечення потреб вчителів, протягом навчального року  проходило взаємовідвідування уроків, виховних заходів, вирішувались проблемні питання, що виникали в процесі навчання та виховання.  

Фундаментальність початкової освіти – не лише у міцно засвоєних учнями уміннях, навичках, а й ключових компетентностях, які мають стати найважливішим надбанням розвивальної шкільної освіти. Це такі компетентності: уміння вчитися, здоров’язбережувальна, загальнокультурна, громадянська, підприємницька, соціальна, інформаційно-комунікативна.

         Протягом навчального року молодші школярі брали участь в різноманітних конкурсах.

Це:

·                      конкурс знавців рідної мови  ім. П. Яцика;

·                      шкільні олімпіади з математики, української  мови та  природознавства;

·                      шкільні конкурси малюнків ;

·                      шкільні  конкурси  читців творів Тараса Шевченка та  Лесі  Українки;

·                      всеукраїнський математичний конкурс «Кенгуру»;

·                      всеукраїнський природничий  інтерактивний  конкурс «Колосок» та інші.

Вчителі  теж  постійно  працюють  над  самовдосконаленням  педагогічної  майстерності та свого фахового рівня, над підвищенням свого інтелекту, над підвищенням свого розумового розвитку, над розширенням кругозору, прагнуть  до оволодіння сучасними методиками  викладання та виховання підростаючого покоління.

Постійно знайомляться і  творчо використовують матеріали фахових журналів, газет «Освіта», « Освіта України», « Джерело», « Розкажіть онуку», « Позакласний час», « Бібліотека вчителя початкових класів»,

« Інформаційний збірник МО України», « Все для вчителя»,  актуальні статті із журналів « Пост методика» та

 « Початкова школа».                

         Вчителі початкових класів протягом року поглиблено працюювали  над реалізацією своєї проблеми, проводили відкриті уроки, виховні заходи, предметні тижні.

         На засіданнях звітували  про свою роботу, обмінювалися досвідом, набутими знаннями.

Вчителі систематично проходять курсову перепідготовку. Беруть активну участь у засіданнях шкільного та міського методоб’єднань,  педрадах,  психолого - педагогічних  семінарах, методичних  виставках, інструктивно-методичних нарадах, предметних  декадах, наради за участю директора та ін.

Та головне, до чого прагнуть вчителі початкових класів  - це здружити школярів між собою та зробити шкільне життя дітей цікавим і захоплюючим.

Аналіз роботи  методичного об'єднання свідчить про те, що ефективна організація роботи залежить від розвитку його інноваційного потенціалу, професійної компетентності педагогічного колективу, його готовності до роботи в умовах пошуку; створення науково-методичної та матеріально-технічної підтримки інноваційних змін.

ДНЗ – початкова школа – середня  школа.

                У  школі розвивається практика попереднього знайомства учителя початкових класів  з майбутніми першокласниками у дитячому садочку , а також ознайомлення педагога з роботою випускної групи, вивчення індивідуальних особливостей дітей, участь у їхніх справах. Особливо важливою для майбутніх учнів є фігура першого вчителя, якого вони сприймають як надзвичайну людину. Він повинен розуміти дітей, виявляти душевну турботу про них, зацікавленість у їхніх успіхах; повинен створювати оптимістичний настрій, дружелюбну доброзичливу атмосферу.

         З 1 грудня 2014 року Гордієнко А.В. . вчитель початкових класів кожний  вівторок   проводила  підготовчі заняття для  майбутніх першокласників.

Підготовчі курси почалися з психологічного відбору шестиліток психологом   та вчителем початкових класів Гордієнко А.В. Вони відвідали дитсадок  № 5 « Веселі зайчата», що знаходиться поблизу  школи  та  групу дитячого садка , що знаходиться у приміщенні школи і залучили дітей мікрорайону,  які не відвідують дитячий садок. Підготовчі курси проходять за спеціальною програмою адаптації дошколят до навчання у школі « Школа майбутнього першокласника», яку  підготували та розробили вчителі початкових класів на методичному об’єднанні.

Програма: « Школа  майбутнього  першокласника» призначена для створення максимально комфортних умов, що  дозволяють майбутнім першокласникам успішно розвивати у новому педагогічному середовищі шкільної системи освіти.

Наступність і перспективність у навчанні учнів при переході до 5  класу школи

При підготовці  переходу 4 класу до середньої школи створений план роботи із забезпечення наступності навчально – виховного процесу початкової  і середньої школи . Згідно плану проводиться  взаємовідвідування уроків учителями предметниками та учителем 4 класу з метою вивчення навчальних програм та методичних вимог базових дисциплін в 4 та 5 классах.

Щорічно проводиться:

·        Пед.консиліум за темою : « Дорога у 5 клас: особливості, труднощі, проблеми наступності.»;

·        Визначення пізнавальної активності учнів за тестом « Пізнавальна активність учнів»;

·        Психологічне тестування « Рівень шкільної тривожності за О.Власенко»; «Соціометричний статус учнів» ;

« Рівні розвитку мислення» ; « Рівень самооцінки»; « Рівень адаптації»;

·        Рекомендації шкільного психолога   класному керівнику, учителям – предметникам , батькам  у  роботі з учнями, котрі мають низький,  високий рівні навчальних умінь та розвитку інтелекту.

Першокласники ( класовод Цехмістро О.М. ) закінчили навчальний рік святом « Прощання з букварем». Адже Буквар – це маленька часточка тих великих знань, які дає  учням школа.

Учні четвертого класу ( класовод Гордієнко А.В. .) закінчили навчальний рік святом « Прощавай, початкова

школо ! Здрастуй 5 клас».

Перехід учнів із початкової школи до середньої справедливо вважається  кризовим періодом. Багаторічні спостереження педагогів та шкільних психологів свідчать про те, що цей етап неминуче пов'язаний зі зниженням успішності, хоча б тимчасовим. Учням, які звикли до певних порядків початкової школи, потрібен час, щоб пристосуватися до нового темпу і стилю життя. Часто зовнішні зміни збігаються у часі з початком фізіологічних змін в організмі дітей. Усе це, безперечно, відбивається на успішності.

Підсумовуючи роботу вчителів, членів  методичного об'єднання, можна зробити висновок, що завдання, які випливають з науково-методичної теми  методичногооб'єднання в основному виконано.

В наступному 2015-2016 н.р. всю роботу циклічної комісії  буде спрямовано на те, щоб діти зростали здоровими, життєрадісними, щасливими, здобували потрібні знання,  вміння  та навички, вміли застосовувати їх у майбутньому.

Пріоритетні напрями роботи циклічної комісії вчителів початкових класів

на 2015-2016 н.р 

    Активізація  механізмів  соціалізації  та   адаптації,  формування     позитивного     образу-Я,   залучення    до  системи   діяльності, що стимулює розвиток громадянської активності та зростання  рівня життєвої компетентності  учнів;

    Створення    «банку інформації» з питань соціалізації, розвитку соціальних компетенцій  учнів;

    Використання        інноваційних     технологій     навчання     з    метою   стимулювання       самоосвіти,    самовдосконалення        та  посилення   соціальної компетентності  учнів;

    Впровадження інформаційних технологій, активізація дослідницької   діяльності школярів;

    Зміцнення фізичного, психічного та психологічного здоров’я учня,    запровадження  здоров’язберігаючих  технологій освітнього процесу;

    Впровадження в навчально-виховний процес нового Державного стандарту початкової загальної освіти;

    Урізноманітнення форм організації навчальної діяльності;

    Використання активних методів і заходів навчання для розвитку креативного, критичного мислення учнів;

    Взаємодія між дошкільним і загальноосвітнім навчальним закладом;

    Організація роботи з батьками, сприяння гуманізації стосунків у класі, підвищення соціального статусу дитини;

    Поглиблення та застосування новітніх оздоровчих технології, сучасних інтерактивних методів навчання та виховання підростаючого покоління;

     Продовжувати роботу над формуванням в учнів  єдиних  орфографічних навичок і вмінь щодо  ведення   учнівських зошитів;

 Надавати методичну допомогу вчителям, які її   потребують.